دانلود رايگان

دلايل افت تحصيلي دانش آموزان

عنوان مقاله: دلايل افت تحصيلي دانش آموزان

قالب بندي: word

تعداد صفحات:50

قيمت: 2500 تومان

فهرست:

چكيده

1- مقدمه

2- نقد و بررسي

2-1- تعريف افت تحصيلي

2-2- عوامل موثر در افت تحصيلي

2-3-بررسي عوامل مهم در افت تحصيلي

2-4- مباني روانشناختي افت‌ تحصيلي

2-5- عمد‌ه‌ترين د‌لائل افت‌ تحصيلي

2-6 خسارت هاي ناشي از افت تحصيلي

3- راهكارها

3-1- انگيزش درپيشرفت تحصيلي دانش آموزان ويادگيري آنها

3-4- تبيين دلايل تأثير گذاري انتظارات معلم

4- نتيجه‌گيري

منابع

تغيير رويكردهاي سطحي به عمقي مطالعه ي دانش آموزان

عنوان مقاله: تغيير رويكردهاي سطحي به عمقي مطالعه دانش آموزان

قالب بندي: word

قيمت: 2300 تومان

شرح مختصر:

رويكرد هاي مطالعه يكي از اصطلاحاتي است كه براي نشان دادن نحوه برخورد يادگيرندگان با متون مورد مطالعه بكار مي رود؛ و نشان مي دهد كه هر فرد با چه انگيزه و چه روشي با مطالب خواندني بر خورد مي كند؛ و بيان مي كند كه بين مقاصد يادگيري افراد و بازده هاي مطالعه آنان تفاوت وجود دارد . براي اين منظور، اين مقاله با معرفي انواع رويكردهاي مطالعه دانش آموزان، به چرايي و چگونگي سوق دادن دانش آموزان از رويكردهاي سطحي به عمقي مطالعه مي پردازد.

تحقيق بررسي نگرش معلمان و دانش آموزان به شيوه هاي ارزشيابي در مدارس

عرض سلام خدمت تمامي بازديد كنندگان محترم سايت جوبوك

در خدمت شما هستم با معرفي و دانلود يكي ديگر از كتابهاي روانشناسي با موضوع بررسي نقش ارزيابي عملكرد در افزايش كار آيي كاركنان را براي دانلود شما عزيزان قرار دادم اميدوارم لذت ببريد ...

تحقيق بررسي نگرش معلمان و دانش آموزان به شيوه هاي ارزشيابي مربوطه به صورت فايل ورد word و قابل ويرايش مي باشد و داراي۲۴صفحه است.

در تعليم و تربيت معاصر، الگوي ارزش يابي تحصيلي به صورت يك متغير عمده در فرآيند ياددهي- يادگيري خودنمايي مي كند؛ آن چنان كه دانش آموزان نحوه ي مطالعه ي خود را نيز با اين الگو تطبيق مي دهند. حتي اگر معلمان بين خود تفاوتي در طرح سئوال و نوع ارزشيابي احساس كنند؛ روش مطالعه خود را تغيير مي دهند و با آن هم نوا مي شوند. از طرفي وزارت آموزش و پرورش براي استفاده مفيدتر دانش آموزان از ماه هاي سال تحصيلي، يك نوبت از امتحانات پايه راهنمايي را حذف كرده است تا به جاي تعطيل كردن كلاس درس و برگزاري امتحانات فرآيند ياددهي و يادگيري ادامه يابد و به جاي آن، معلمان در طول سال تحصيلي به شيوه هاي مختلف، ارزش يابي تحصيلي دانش آموزان را انجام مي دهند. از آن جا كه اين شيوه ي ارزش يابي مهارت ها، رفتارها، ذهنيتِ دانش آموزان را به طور مستمر ارزش يابي مي كند و در طول سال تحصيلي جريان دارد.

ارزش يابي آموزشي در پي تعيين كيفيت اوست و در ارزشيابي پيشرفت تحصيلي كيفيت را به عنون ميزان دست يابي دانش آموزان به دانش، مهارتها، توانايي هايي كه از آنها انتظار مي رود، تعريف كرده اند. به طور كلي كيفيت يعني تناسب داشتن موضوع مورد ارزشيابي با هدف هاي مورد نظر.

ارزشيابي بايد گونه اي باشد كه با آن به نقاط قوت و ضعف دانش آموزان و بررسي روش تدريس معلم و كيفيت يادگيري دانش آموزان و راهنمايي آنان و اصلاح تدريجي فرآيند آموزش و يادگيري، پي برد. و در نهايت هدف آن ارتقا دادن دانش آموزان به پايه بالاتر و قضاوت درباره كل برنامه آموزشي باشد.

مهم است ، به دليل اينكه شيوه هاي ارزشيابي در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان موثر مي باشد. معلم بايد در پايان هر دوره آموزشي با ارزشيابي هايي كه انجام مي دهد ميزان ياددهي و يادگيري دانش آموزان را در هر دوره بررسي كند و معلم متوجه شود كه دانش آموزان مطالب كتاب را تا چه اندازه ياد گرفته اند تا مبحث جديد را شروع كند، در غير اين صورت در هر زمينه كه دانش آموزان ضعيف باشد به دانش آموزان كمك كند.

در حوزة ارزشيابي سردرگمي هاي بسياري وجود دارد. بخشي از اين سردرگمي از اين واقعيت نشأت مي گيرد كه بسياري از تكنيك ها و شيوه هاي به كار گرفته شده در فعاليت هاي ارزشيابي آموزشي كم و بيش فني هستند و مربيان اغلب با اين موضوعات آشنايي ندارند. اما دليل اساسي تر اين سردرگمي آن است كه تصوير نويسندگان مختلف از آنچه ارزشيابيه ست و آنچه بايد باشد مختلف است و از اين جهت اين پژوهش ضرورت دارد كه سردرگمي موجود در اين زمينه را كه ارزشيابي چه هست و چه نيست، چگونه آن را بايد سازمان داد و اجرا كرد، چگونه بايد نتايج مطالعات ارزشيابي را گزارش كرد و چگونه آنها را مورد استفاده قرار داد كاهش دهد. و تلاش مي شود كه مفهومي از ارزشيابي آموزشي به صورت جامع و منسجم و معقول و عملي ارائه شود.

براي خريد كتاب چكار بايد بكنيم ؟

بصورت پرداخت آنلاين هزينه و دريافت لينك دانلود

اگر به دنبال فايل مقاله تحقيق پروژه و پايان نامه و همچنين پاورپوينت هاي ديگري در موضوعات دلخواه خودتان هستيد فقط كافيست با ما تماس بگيريد

سايت جوبوك همه روزه و 24 ساعته در خدمت شما عزيزان است فايل و مقاله هاي مورد نظر خودتون رو از ما بخواهيد .

فايل كتاب مقاله جزوه دانشجويي پايان نامه پاورپوينت تحقيق و پروژه هاي جديد جامع و كامل در همه زمينه هاي مورد نياز شما از قبيل فايلهاي مذهبي سياسي تاريخ جغرافيا ادبيات روانشناسي زناشويي علمي ادبي و ....... همه و همه در بزرگترين سايت و فروشگاه آنلاين فروش مقاله و تحقيق و پروژه هاي دانشجويي و دانش آموزي در ايران

دانلود مقاله انگيزه تحصيلي دانش آموزان

فرمت:word

نخستين نكته اي كه معلمان بايد بدانند اين است كه انگيزش انساني يك موضوع بسيار پيچيده است صدها روان شناس زندگي خود را صرف كرده اند تاعلت نحوه رفتار انسان راكشف كنند كوشش هاي آنان به موفقيت هاي زيادي منجرشده است امروزه مانسبت به چند دهه ي قبل اطلاعات زيادي درباره ي اين موضوع داريم اما اين موفقيت ها بدين معنا نيست كه درك و فهم ماكامل شده است و اكنون مي توانيم به اين دانش جديد تمام اشكال رفتارها و نگرش هاي ضد باروري در مدارس كلاسها رامتوقف كنيم اگرموضوع انگيزش انسان اينقدرساده بود معلمان به حل بسياري از مشكلاتي كه با اندك انگيزش دانش آموزان قابل رفع بود فايق مي آمدند بنا براين معلماني كه براي افزايش انگيزش تحصيلي دانش اموزان فعاليت مي كنند بايد بينش و اهدافي متعادل داشته باشئد معلمان بايد علاوه برداشتن اهدافي متعادل براي افزايش انگيزش تحصلي دانش آموزان بايد آگاه باشند كه مجموعه ي يكساني از شيوه هاي علمي كه در تمام موفقيت موثر باشند وجود ندارد.

از آنجايي كه تدارك محيط هاي مناسب براي دانش آموزان باعث افزايش انگيزش يادگيري آنن مي شود از اين رو معلمان بايد زمان زيادي را جهت آموختن شيوه هاي آماده سازي محيط مناسب براي دانش آموزان صرف كنند،زيرا اين عمل بسيار پيچيده است معلماني كه با تغيير پي در پي روش هاي تربيتي خود سعي در ايجاد تقويت و پيشبرد انگيزش تحصيلي هستند توصيه مي شود كه اين عمل را بتدريج انجام دهند زيرا ايجاد تغييرات پي درپي حالتي از شوك در افراد ايجاد مي كند

نمونه سوال دانش خانواده و جمعيت

نمونه سوال دانش خانواده و جمعيت با جواب

اگر مشكلي در خريد داريد مي توانيد از مرورگر اكسپلورر استفاده كنيد.

مقاله تاثير آموزش پيش دبستاني بر رشد رفتارهاي اجتماعي دانش آموزان در پايه اوّل

فرمت :word , xlsx

يكي از جنبه هايي كه توجه خاص علماي تعليم و تربيت و روان شناسان را به خود جلب نموده سالهاي اولية زندگي كودك است. چه در اين سنين است كه چهار چوب اصلي شخصيت كودك پي‏ريزي مي شود و در مراحل بعدي رشد و تكامل مي يابد. اين مساله باعث گرديد كه به تعليم و تربيت كودك در سنين پيش از دبستان با ديدي عميق و علمي نگاه شود و كودك به عنوان ركن اساسي تعليم و تربيت پيش از دبستان مورد توجه متخصصان و مسئولان تربيتي قرار گيرد. كودكان بزرگترين ثروت هر كشور محسوب مي شوند و امروز ترديدي وجود ندارد كه سرمايه گذاري در راه تامين سعادت و رفاه اطفال و تعليم و تربيت آنان از سرمايه گذاري در هر رشتة ديگري سودمند تر و نتيجه بخش تر است. به طور كلي سالهايي را كه كودكان در مهد كودك يا آمادگي مي گذرانند از حساس ترين دوران زندگي آنان محسوب مي شود و مخصوصاً از لحاظ اجتماعي ساختن آنها بسيار حائز اهميت است. با اين وجود اين سوال مطرح مي شود كه: آيا آموزشهاي پيش دبستاني بر مهارتهاي اجتماعي كودكان تاثير مطلوبي دارد؟ «به عبارت ديگر آيا بين مهارتهاي اجتماعي دانش آموزاني كه آموزش پيش دبستاني داشته اند در مقايسه با دانش‏آموزاني كه چنين آموزشهايي را نداشته اند تفاوت وجود دارد؟» فهرست مطالب * تشكر .......................................................................................................... * چكيده ........................................................................................................ فصل اوّل : مقدمه * بيان مساله .................................................................................................... 1 * اهميت موضوع ............................................................................................ 1 * هدف پژوهش ............................................................................................. 3 * فرضيه .......................................................................................................... 3 * متغيرها ........................................................................................................ 3 * تعاريف نظري متغيرهاي مورد مطالعه ............................................................ 4 فصل دوّم : مروري بر ادبيات پژوهشي * ارزشهاي پايه اي پيش دبستاني و نقش كاربردي آنها ..................................... 5 * وظايف نهادهاي پيش دبستاني ...................................................................... 11 * رشد وآموختن ............................................................................................. 16 * نفوذ كودكان ............................................................................................... 20 * پيش دبستان و خانه ...................................................................................... 21 * عقايد و نظريات دانشمندان و محققان دربارة آموزش و پرورش قبل از دبستان 22 * تاريخ ظهور مراكز پيش از دبستان در جهان .................................................. 23 الف) كودكستان ................................................................................................ 23 ب) مهدكودك ................................................................................................. 27 * تاريخچه شكل گيري مراكز پيش دبستاني در ايران ...................................... 30 * بررسي عقايد نظريه پردازان تئوري رشد دربارة رشد اجتماعي ...................... 32 * هدفهاي آموزش و پرورش قبل از دبستان ..................................................... 34 * رشد اجتماعي كودكان ................................................................................ 36 الف) اجتماعي شدن ........................................................................................... 36 ب) هدفهاي اجتماعي شدن ................................................................................ 37 * مهارتهاي اجتماعي ...................................................................................... 38 الف) مهارتهاي اجتماعي كدامند؟ ...................................................................... 38 ب) نشانه هاي مهارت اجتماعي .......................................................................... 39 ج) مولفه هاي مهارت اجتماعي .......................................................................... 39 * عوامل مؤثر در رشد مهارتهاي اجتماعي كودكان .............

روش تدريس براي دانش آموز

روش تدريس نمايش فيلم و اسلايد اين روش از روش هاي نوين در تدريس مي باشد. * فعاليت معلم: بررسي فيلم ها و اسلايد هاي انتخابي قبل از ورود به كلاس، تهيه طرح درس براي توضيح درس، نمايش فيلم، ارائه سوال و پاسخ در رابطه با فيلم و بعد از نمايش آن * اعتبار روش براي دانش آموز: دقت و صرف وقت كافي براي فهم مطالب و مهارت در درك تصويري * جذابيت براي دانش آموزان: كلاس از يكنواختي خارج مي شود. * ويژگي منحصر به فرد اين روش: دانش آموزان با مطالب به صورت بسيار واقعي تر آشنا مي شوند، همچنين درك تصويري آن ها تقويت مي شود. * شيوه ي اجرا: نمايش فيلم همراه با توضيحات درس در حين پخش فيلم يا در پايان فيلم. * مقررات اين روش تدريس: سكوت كامل دانش آموزان در حين پخش فيلم، دانش آموزان در صورت داشتن سوال آن را يادداشت كرده و پس از فيلم يا در لحظه هاي مكث مي پرسند. * جايگاه در فرايند ياددهي يادگيري: تمركز بخشي و توجه به عناوين و مفاهيم، افزايش قدرت تجزيه و تحليل و تقويت مشاهده در دانش آموزان. * روش خلاقيت: اين روش در زمره ي روشهاي فعال تدريس به شمار مي رود، زيرا فعاليت دانش آموز و معلم را به همراه دارد. * روش نمايش فيلم و اسلايد و دانش آموزان خاص: اين روش براي دانش آموزاني كه درك تصويري بهتري نسبت به درك مطالعه اي دارند، مفيد مي باشد.

بررسي نياز به درمان هاي ارتودنسي در دانش آموزان 16-14 ساله

بررسي نياز به درمان هاي ارتودنسي در دانش آموزان 16-14 ساله

منطقه19 آموزش و پرورش تهران در سال 1382

چكيده:

عنوان: بررسي نياز به درمان‌هاي ارتودنسي در دانش‌آموزان 16-14 ساله منطقه 19 آموزش و پرورش تهران در سال 1382.

سابقه و هدف : نياز به درمان‌هاي ارتودنسي الگوي شناخته شده‌اي ندارد و دندانپزشكان نظرهاي متفاوتي درباره نياز به درمان ابراز مي‌كنند. آگاهي از ميزان نياز به درمان‌هاي ارتودنسي براي برنامه ريزي‌هاي كلان بهداشتي و بيمه دندانپزشكي اهميت ويژه‌اي دارد. در اين پژوهش، نياز به درمان‌هاي ارتودنسي در دانش‌آموزان 16-14 ساله منطقه 19 آموزش و پرورش شهر تهران تعيين شد.

مواد و روش‌ها: در اين پژوهش 460 دانش‌آموز 16-14 ساله دبيرستاني از منطقه 19 آموزش و پرورش شهر تهران معاينه شدند و نياز به درمان‌هاي ارتودنسي به كمك جزء سلامت دنداني(DHC) شاخص نياز به درمان‌هاي ارتودنسي(IOTN) بررسي شد. نمونه‌ها از شش دبيرستان دولتي دخترانه و پسرانه به طور تصادفي وبه نسبت جمعيت انتخاب شدند و معاينات به كمك آيسلانگ و خط‌كش DHC زير نور آفتاب و روي صندلي معمولي انجام شد و يافته‌ها براي بررسي ميزان نياز در هر گروه و مقايسه بين گروه‌هاي مختلف تجزيه و تحليل گرديد.

يافته‌ها: از ميان دانش‌آموزان معاينه شده 6/17 درصد در رتبه 4و5، 9/25 درصد در رتبه 3 و 5/59 درصد در رتبه 1و2 سلامت دنداني قرار مي‌گيرند. رابطه معني‌داري ميان نياز به درمان‌هاي ارتودنسي با جنس و سن مشاهده نشد. (P>0.05) بيشترين عوامل ايجاد كننده نياز به درمان جابه‌جايي نقطه تماس، اورجت، اپن بايت و كراس بايت بود.

تعداد صفحات 56 word

فهرست مندرجات:

الف ـ ياد و نام خداوند

ب ـ صفحه عنوان

ج ـ تقدير و تشكر و قدرداني

د ـ تقدير و تشكر

ه ـ و ـ چكيده فارسي

فصل اول: دلايل انتخاب موضوع........................ 1

بيان مساله......................... 4-2

بررسي پيشينه پژوهش................ 20-5

معرفي شاخص نياز به درمان‌هاي ارتودنسي.......... 29-20

اهداف .............................. 30

فصل دوم: متغيرها.............................. 32-31

مواد و روش‌ها ...................... 35-33

مسائل اخلاقي و انساني طرح ....... 37

فصل سوم: يافته ها........................... 43-38

فصل چهارم: بحث................................ 46-44

نتيجه‌گيري........................ 47

پيشنهادات ........................ 48

مشكلات ............................ 48

منابع......................................... 51-49

Abstract................................................................................... 52

طرح مطالعاتي چگونه مي توان دانش آموزان مقطع ابتدائي را به خواندن نماز علاقه مند

مقدمه

((قال الله تبارك و تعالي : (( و امراهلك و باصلاۀ و اصبر عليه )).

و تو اهلت را به برپايي نماز بخوان و در اين امر پايداري و صبوري پيشه كن. (قرآن كريم ـ طه ).

عبادت رمز كمال آدمي است و خداوند متعال شايسته عبادت است. ره يافتگان به سوي حق جز از ساييدن پيشاني بر خاك در آستانه معبود به تعالي نرسيدند و برترين آنها در عالم محمد رسول الله(ص) بود كه خدايش او را به حق بنده و رسول خويش ناميد و به يمن بندگي او مقام رسالت را به وي اعطا نمود و او را امين وحي خود دانست اهميت عبادت تا بدانجاست كه حتي برترين بنده خدا نيز ملزم به انجام آن است او چنان به عبادت مي پردازد و نماز مي خواند كه به معراج مي رود و رمز آن را گوشزد مي كند.

نماز معراج انسان با ايمان است. عالم تسبيح گوي خداوند متعال مي باشد و سزاوار نيست كه ما چنان نباشيم.

تعداد صفحات 71 word

۱ ـ مقدمه
۳ ـ توصيف وضعيت موجود و بيان مسئله
۵ ـ اهميت وضرورت پژوهش
۱۳ ـ تعيين هدفهاي كلي و ويژه
۱۴ ـ بيان پرسشهاي اساسي در طرح مطالعاتي
۱۵ ـ مباني نظري
۳۸ ـ پيشينه تحقيق
۳۹ ـ گردآوري شواهد (۱)
۴۳ ـ تجزيه وتحليل و تفسير داده ها
۴۳ ـ انتخاب راه حل موقتي
۴۴ ـ اجراي طرح جديد ونظارت بر آن
۴۸ ـ گردآوري شواهد(۲)
۶۸ ـ توصيه به معلمان
۷۰ ـ پيشنهادات
۷۱ ـ محدوديتها ي پژوهش
۷۲ ـ نتيجه گيري
۷۴ ـ پرسشنامه
۷۶ ـ منابع وماخذ
ـ ضمائم وپيوستها

نمونه سوالات دانش علوم بانكي - 600 سئوال مهم دانش علوم بانكي

نمونه سوالات دانش علوم بانكي - 600 سئوال مهم دانش علوم بانكي